垃圾怎么回收教学设计，大班怎样处理垃圾

本文目录一览

1，大班怎样处理垃圾
2，垃圾分类教案
3，垃圾分类教学设计垃圾分类主题班会教学设计3篇
4，幼儿园垃圾分类教案

1，大班怎样处理垃圾

活动目标1．幼儿通过实践活动，了解周围环境中的垃圾是哪里来的，认识其危害。2．启发幼儿积极思考解决环境卫生的办法，并通过不同的方式表达出来。3．引导大班幼儿为维护环境卫生做一些力所能及的事。活动准备1．课前让幼儿两人一组，调查并且用自己的方法记录，收集周围环境的垃圾分布情况。2．投影片数张，投影仪。3．幼儿操作材料：橡皮泥、积木、绘画纸、笔。活动过程一、组织交流调查周围环境情况幼：在草地上发现了废纸，塑料袋等。幼：在操场上有瓜子壳、果皮、和其他杂物。幼：教室里有餐巾纸、画画纸等。幼：因为人们不注意环境卫生，随处扔垃圾。幼：二、了解垃圾对环境、人、动物、植物的危害幼：看到大家扔垃圾，应该劝阻，不要扔垃圾。幼：我们应该向工人叔叔学习发明更多的机器设备。去把我们的周围环境净化。四、教师出示各种材料，让幼儿操作师：把你们的想法，好的主意，用这些材料，做出来或画出来，介绍给老师和同伴。幼：五、教师介绍“回收箱”，引出新的问题师：老师也做了一样东西叫“贝贝回收箱”，是专门用来放可以回收的废品的。出示幼儿收集的垃圾，这是大家在调查时收集来的垃圾，看看都有哪些东西?谁知道哪些是可以回收的，哪些是不能回收的，我们课后整理一下。六、活动延伸向幼儿介绍可回收的废品，并同幼儿商量把回收箱放在什么地方最合适。珥陵中心幼儿园陈小华

垃圾哪里去了孙建霞（袁巷中心幼儿园）活动分析：本内容选自综合活动大班教材130页，原题目是社会《垃圾哪里去了》。我园正在开展环保教育活动，有一次和孩子们一起捡垃圾时，大一班的刘佳怡问道：“老师，我们每天捡到的垃圾都到哪儿去了啊，会不会变成一座山啊？”从孩子的这一好奇发问，我们通过调查、收集资料，将教材中的教案《垃圾哪里去了》的活动过程进行了一些调整，通过开放性的提问，引导孩子讨论先行，并结合图片引导，充分发挥幼儿参与活动的积极性主动性，进而更好的激发幼儿参与环境保护的意识，了解垃圾的来源与去向，了解人们可以通过很多办法将垃圾进行处理，进而利用资源，美化环境，保护地球，并在此基础上进行延伸，从而培养孩子关注生活，关注环境，养成良好的垃圾分类的习惯。活动目标：1、了解垃圾的来源及危害，并知道垃圾可以被人们通过许多方法进行处理或再次利用。2、能用自己的行动积极对待日常生活中的垃圾，做保护环境的小使者。活动准备：1、有关垃圾处理知识的调查表2、幼儿有一定的垃圾处理的经验3、幻灯片4、垃圾分类回收箱、各种垃圾图片活动过程：一、了解垃圾的来源及危害，进而引导幼儿关心保护我们的环境3、提问：这些垃圾都送去了哪里？会不会变成一座大山？最后把地球都盖满了？幼儿讨论。4、出示图片四垃圾清运到垃圾场，捡垃圾。5、提问：有用的垃圾哪里去了？没用的垃圾哪里去了？幼儿讨论。6、出示垃圾焚烧——制成砖头，垃圾加工———制成再利用的物品图片，以及垃圾的手工作品三、鼓励幼儿日常养成良好的习惯，能按类处理垃圾。1、出示垃圾分类箱，进行垃圾小分类。(1)认识垃圾箱上的标志，电池回收箱，可回收垃圾，其他垃圾。(2)进行垃圾分类。

大班怎样处理垃圾

2，垃圾分类教案

　　作为一名默默奉献的教育工作者，时常要开展教案准备工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。教案应该怎么写才好呢？下面是我为大家收集的垃圾分类教案，仅供参考，欢迎大家阅读。　　垃圾分类教案1 　　设计意图：　　蒙氏活动《垃圾分类》就是根据主题活动"美丽的环境"而产生的，它结合活动区教学，渗透多元智能教育理念，让幼儿在操作中获得多元智能的发展。在主题活动中我们首先发出"争当环保小卫士"倡议书，倡议幼儿爱护我们周围的环境，不乱扔垃圾，，爱护大自然。并开展"小手拉大手活动"让幼儿影响我们的家长和我们一起关爱环境，不乱扔垃圾，把垃圾进行分类，像塑料、纸制品、玻璃制品这些可以循环再造的垃圾进行分类回收，减少资源的浪费，造福社会。　　活动目的：　　1、知道保护环境的重要。　　2、认识减少垃圾的方法。　　3、发展幼儿小肌肉动作的灵活性。　　4、学会垃圾的分类。　　活动准备：　　各种材的废旧物品制、托盘、小筐、数字卡、字卡（塑料、玻璃、纸制品）、按摩球、工作毯、座垫。　　活动过程：　　1、走线：幼儿听着柔美的轻音乐跟老师走线，逐个拿按摩球边走线边按摩手掌，集中幼儿的注意力。　　2、音乐声音渐小，幼儿和老师一起坐在线上谈话、讨论。　　（1）老师为什么请幼儿将家里不要的废旧物品，带到幼儿园来放到门口的垃圾分类箱里。　　（2）如果不把这些废旧物品带到幼儿园来，我们会怎样处理这些废旧物品。　　（3）请幼儿说说，自己以后会怎么做，怎样来保护我们周围的环境，怎样争取做一个合格的环保小卫士。　　3、听欢快、热烈音乐走线，并进行一些小的音乐游戏，激发幼儿活动的兴趣。　　4、取工作毯和小座垫。　　5、老师操作蒙氏教具。　　（1）将装有垃圾分类教具的托盘放在工作毯上，逐一将物品取出放在工作毯上，将托盘放在工作毯一侧。　　（2）教师先将分类箱上的字卡读一读，然后将盒中物品，按分类箱上的文字分类放在垃圾分类箱中。　　（3）数一数，每个垃圾分类箱理的物品，并配上相应的数字卡。　　（4）分类工作结束后，将活动材料重新放回托盘中，将托盘放到蒙氏柜中。　　（5）幼儿操作，教师个别指导，另一老师进行观察并纪录。　　（6）听音乐，幼儿收教具和工作毯，蒙氏工作结束。　　活动延伸：　　请幼儿在家中和爸爸妈妈一起做好垃圾分类工作。　　垃圾分类教案2 　　活动目标：　　1、通过活动，帮助幼儿了解垃圾与人类的关系，知道我们可以变废为宝。　　2、学习如何进行垃圾分类，懂得垃圾分类的常识　　3、激发幼儿保护环境的意识。　　4、学会在日常生活中保持乐观的情绪，逐渐养成乐观开朗的性格。　　5、幼儿通过亲身体验，明确五官的重要性。　　活动准备：　　电脑课件、不同色的塑料桶或唐瓷桶四个（红、绿、蓝、白）、分类标签（金属、玻璃、塑料，有机物）、一袋准备扔掉的垃圾（纸盒、玻璃瓶、塑料袋、果皮果壳、易拉罐等物）。图书、照片等。　　活动过程：　　1、出示垃圾筒，引导幼儿讨论：　　这是什么？什么是垃圾？垃圾有没有用？如果我们的周围都是垃圾，生活会变得怎么样？那我们该怎么办？垃圾分类很重要，可以把有用的垃圾回收，还可以减轻垃圾场工作人员的劳动量，真是一举两得的好事情。今天我们也来学一学垃圾分类吧。　　2、出示一袋垃圾，通过提问引导幼儿分类。　　（1）请小朋友按自己的想法把这袋垃圾里的物品进行分类，说说分类的理由。教师根据其分类情况给予肯有或建议。引导孩子们发现其中哪些是易燃的.？（纸、果、壳、塑料）哪些是不易燃的？（玻璃瓶、易拉罐）易燃物中哪些是对土地无危害的？（纸、果壳）哪些是有危害的？（塑料），最后分出四种情况：有机物、金属、玻璃、塑料。　　（2）请幼儿把这些垃圾和分类标签对位。　　（3）请幼儿议论哪些颜色的桶适合放哪类东西？教师引导幼儿发现下面的对应关系：绿色――有机物；白色――塑料；蓝色――玻璃；红色――金属。然后将分类签贴于桶上。　　3、检查幼儿对分类知识的掌握。　　教师提供若干物品，请幼儿说出应扔到哪里。大家做判断。　　4、把垃圾分类桶放置固定角，提示幼儿这样去做　　延伸活动　　在生活中尝试进行垃圾分类。　　教学反思：　　“垃圾”是环保教育中首选的教育资源，教师抓住了垃圾的“可回收”与“不可回收”帮助幼儿体验垃圾对环境的影响，对培养幼儿初步的环保意思起到了积极的作用。由此可见，周围生活中的资源，我们加以巧妙利用都能成为幼儿园的教育资源，生活处处是教育。　　垃圾分类教案3 　　一、教学目的　　1、使学生了解实行垃圾分类的意义及方法，树立正确的环境保护意识，并在生活中学会垃圾分类，形成习惯。　　2、锻炼学生的语言表达能力，增强学生的参与意识。　　二、教学过程：　　1、引题：“为什么说垃圾是资源？” 　　2、引发学生思考并讨论：垃圾，只有在混在一起的时候才是垃圾，一旦分类回收就都是宝贝，就连那种被成为微型杀手的废电池也是可以被化害为利的。垃圾中蕴藏着丰富的可回用资源。市民丢弃的生活垃圾中，大部分是有机垃圾（厨余垃圾、果皮等），另外纸张、塑料、玻璃、金属等也占有相当的比例。　　据统计，目前生活垃圾中约70%为厨余垃圾、果皮等有机垃圾，20%为废纸、塑料类，约4%为玻璃，剩余的为金属、布类等。因此，其中的大部分物质都具有被资源化利用的可能，合理加以开发利用就能变废为宝。　　3、学生进行分组讨论：为什么要实行垃圾分类？　　我们每个人每天都会扔出许多垃圾，您知道这些垃圾它们到哪里去了吗？它们通常是先被送到堆放场，然后再送去填埋。垃圾填埋的费用是高昂的，处理一吨垃圾的费用约为200元至元人民币。　　据统计，1979年全国城市垃圾的清运量是2500多万吨，1996年城市垃圾的清运费是1.16元/吨，是1979年的4倍。　　4、各组讨论后，开始全班交流，每组代表向全班同学介绍　　本组的讨论结果。针对学生提出的“白色污染”，“乱倒剩饭菜”，“大量的生活垃圾”，“乱扔废弃物”等身边的环境破坏问题。　　对学生谈到自己在学校参与垃圾分类以及在家中减少生活垃圾，参加社会公益活动等的经过与体会，教师应给予肯定和鼓励。　　5、什么是垃圾分类？　　垃圾分类是指按照垃圾的不同成分、属性、利用价值以及对环境的影响，并根据不同处置方式的要求，分成属性不同的若干种类。　　垃圾分类收集是指垃圾按其可处置的性能或可利用的价值而分别收集的方式，其目的是为资源回收和后续处置带来便利。　　6、应怎样对生活垃圾进行分类？　　在分类时，应将分为四类存放和弃置：　　第一类是可回收垃圾，包括纸、织物、橡胶、塑料、金属、玻璃等；　　第二类是厨余垃圾：包括菜叶、菜根、果皮、骨头、花草等；　　第三类是其他垃圾：是可回收垃圾、厨余垃圾、有毒有害垃圾以外的其他垃圾。　　第四类是有毒有害垃圾：包括废电池、荧光灯管、水银温度计、油漆桶、过期药品、化妆品等。　　7、分类收集容器——颜色和标识　　红色：用于投放有毒有害的垃圾。　　蓝色：用于投放可回收的垃圾。　　绿色：用于投放厨余垃圾。　　灰色：用于投放其他垃圾。　　8、我国有哪些城市正在实施生活垃圾分类收集？　　为贯彻实施《固体废弃物污染环境防治办法》和《城市环境卫生管理条例》等法律、法规，2000年建设部特选了8个条件相对成熟的城市，作为开展生活垃圾分类收集的试点，这8个城市是：北京、上海、广州、深圳、杭州、南京、厦门、桂林。其中北京的垃圾分类试点工作始于1996年。　　9、教师进行总结时。　　垃圾分类教案4 　　目标：　　1、懂得"垃圾分类"的意义，树立环保意识。　　2、培养观察、分析、比较、分类等能力。　　3、发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。　　4、激发了幼儿的好奇心和探究欲望。　　准备：　　1、用废泡沫、插塑积木等材料布置成的"江山"和"贺村"，其中"贺村"里散乱地放着一些垃圾。　　2、各类实物垃圾，如香蕉皮、废纸盒、空易拉罐、矿泉水瓶、酒瓶、坏灯泡和杀虫剂、指甲油、摩丝瓶等。　　3、5只垃圾分装桶，上贴5种标志4、录像机以及有关垃圾处理的录像带。　　5、磁性图片若干，一次性塑料手套若干。　　过程：　　一、评选"卫生城市" 　　1、引导幼儿观察、比较两个地方的环境，启发幼儿说说：你喜欢哪座城市？这什么？如果你住在贺村感觉怎样？　　2、请幼儿用贴五角星的形式评选"卫生城市"。　　3、引导幼儿讨论：为什么你们不选贺村？如果你住在贺村会有什么感觉？　　4、教师小结：贺村满地垃圾，又脏又臭，大家都不喜欢。而江山整洁有序，受人欢迎。你们想知道这个城市的垃圾都到哪里去了吗？下面我们一起来看录像。　　二、了解垃圾分类与回收的方法1、教师配解说词，让幼儿观看有关垃圾分类回收过程的录像片断，然后说说垃圾车把垃圾送到哪里去了，垃圾回收后可以制成哪些新产品。　　2、认识"回收利用"标志。　　①出示"回收利用"的标志，让幼儿根据图意猜测该标志的含义，并说说在哪些地方看到过这一标志。　　②讲解"回收利用"标志含义，请幼儿说说：垃圾中的哪些物品可以回收利用？为什么？（纸、玻璃瓶、易拉罐、矿泉水瓶等经过加工处理，可以制造出新的产品。）③启发幼儿设计"不能回收利用"的标志图，并说说：垃圾中的哪些物品不能回收利用？为什么？应该怎样处理这些垃圾？（焚烧或深埋。）　　④将黑板上的磁性垃圾图片按可以回收利用与不可以回收利用分成两类，教师检查幼儿分类情况。　　⑤教师小结：如果我们能回收利用这些物品，就能净化环境，保护资源。　　3、游戏：看谁做得对。教师说出某一垃圾的名称，如果是可以回收利用的，幼儿就做形似的动作；如果是不可以回收利用的，就做形似"X"的动作。　　三、将可能回收利用的垃圾作进一步分类1、组织幼儿讨论：怎样才能让工人叔叔更好、更方便地处理这些可以回收利用的垃圾？　　2、出示贴有标志的5只垃圾分类装桶，请个别幼儿将垃圾按标志分类。　　3、组织幼儿戴上手套清理贺村的垃圾，并进行分类。　　教学反思：　　在本次活动孩子们都是积极的参与到活动来，一开始我神秘的出示以后各孩子们生活中的垃圾袋，从里边出示一些常见的垃圾，将孩子带到垃圾的情境中，又用游戏法，请小朋友尝试根据U盘中的垃圾分类游戏，让孩子们在游戏中了解生活中的垃圾，再到体验垃圾分类，作为导入环节，从本次课孩子们的表现看是比较好的。

垃圾分类教案

3，垃圾分类教学设计垃圾分类主题班会教学设计3篇

　　垃圾分类教学设计 _垃圾分类主题班会教学设计3篇　　01 　　活动目标：　　1.了解垃圾的来源，认识到合理处理垃圾，保护环境的重要性。　　2.掌握相关知识，初步学会给垃圾分类，能树立节约资源，保护环境的意识。　　3.通过各种形式认识垃圾分类的重要性，初步学会合理处理垃圾。　　4.在实际生活中也能用所学知识，积极爱护环境。　　活动过程：　　一、开场　　主持甲：敬爱的老师! 　　主持乙：亲爱的同学们! 　　合：大家，早上好! 　　主持甲：“垃圾分类我能行”环保主题班会现在开始! 　　主持甲：地球是我们赖以生活的美丽家园，创建一个文明、洁净的环境，保护地球，爱护地球是我们的责任。　　播放课件，认识垃圾及产生的来源。　　二、分小组分享　　第一小组分享：垃圾的特性与危害。　　垃圾的成份，已从相对简单的农业垃圾变成非常复杂的混合垃圾。成份相当复杂，物理性状(大小、体积、颜色、流动性、均匀性、水份、热值等)千变万化。各种物料成份相互污染、相互作用，发生并持续发生着复杂的生物的、化学的、物理的反应，同时生成各种复杂的反应物，甚至有毒物质。　　第二小组分享：衢州生活垃圾分类标准。 ? 　　垃圾分类是指按垃圾的不同成份、属性、利用价值以及对环境的影响，并根据不同的处置方式，分成属性不同的若干种类。垃圾循环利用和处置的重要前端工作。有利于可再生资源回收利用。不同类型垃圾的分离，减小处理难度。减少最终的垃圾处理量。　　第三小组分享：垃圾减量的含义和途径。　　在产品设计、制造、流通和消费等过程中采用合理措施减少固体废物量，垃圾减量遵循5R原则。　　第四小组分享：分类减量行动。　　1-定时定点投放住宅区内的生活垃圾，实行定时定点相对集中分类投放。生活垃圾分为可回收物、有害垃圾、其他垃圾三类分类投放，有条件的住宅区将厨余垃圾细分单独投放。　　三、小组讨论：如何落实到我们的生活中　　四、总结。　　教师总结、　　我们要做到：1、纸张双面书写、双面打(复)印。尽量采用电子化、无纸化工作、学习。　　2、尽量不用或少用一次性用具。如一次性签字笔、餐具、纸杯、购物袋等等。　　3、在食堂、饭店就餐，要适量点餐、减少浪费，提倡“光盘行动”。　　《垃圾分类》教学设计02 　　教学设计理念：　　本课所涉及的是环境保护的教育问题，为了让学生进一步了解生活垃圾的危害，培养学生分析问题的能力及环保意识，使学生体会到社会环保问题严重与紧迫性，教师设计了关于垃圾分类教学。通过这次关于垃圾分类的活动教学，不仅使学生亲身体验到垃圾分类真实的情况，更意识到社会环保问题的严峻性，增强了自己的社会责任感，同时使学生掌握了如何去了解事物的方法。在活动中更是对学生的合作、分工的一种考验，在活动中学生的人际交往能力、文明礼貌的人文素养则自然而然的得到提高。　　教学内容：　　小学道德与法制二年级上《垃圾分类》　　教学目的：　　1.了解生活垃圾的危害，培养学生分析问题的能力及环保意识。　　2.通过讨论生活垃圾的危害性，引出垃圾分类的必要性，培养学生的动手能力。　　3.通过了解废物利用的好处，培养学生正确的价值观。　　教学重点：　　1.了解生活垃圾的危害，学会垃圾分类方法。　　2.认识垃圾分类的必要性。　　3.培养学生的合作精神和环保意识。　　教学难点：　　1.体会垃圾分类的方法和必要性。　　2.培养学生的环保意识。　　教学过程：　　一、激趣导入，引发思考。　　1、看校园美景，谈个人感受。　　伴随着熟悉的音乐，我们一起走进文化路第二小学! 　　(校园美丽图片连播，师生共看)。　　欣赏校园美景，让学生感受到，在这么美丽的环境下生活和学习是一件非常愉快的事情，也为下面录象中乱扔垃圾行为形成鲜明对比，激发学生养成爱护环境的习惯。　　2、行为对比，引发思考　　师：说的非常好!想不想继续看? 　　生：看扔垃圾录像　　生：谈此时的感受。　　二、说一说，分一分　　1、生活中会产生哪些垃圾　　指名答。学生在说出有哪些垃圾时，可能会片面的从家庭里来说。这时教师就要做适当的引导：想想在学习中、建筑上等还会产生哪些垃圾。　　2、说说对这些垃圾的认识。提问6-8人　　3、学生动手分垃圾从学生对垃圾认识的回答中，小结出有些垃圾还是有用的，只是被放错的地方的原料。根据这个标准，让学生动手把垃圾分类。　　通过讨论师生合作完成垃圾种类的划分：可回收垃圾不可回收垃圾和有害垃圾。　　小结：我们能够利用的垃圾称为可回收垃圾，把不能利用的垃圾称为不可回收垃圾，在不可回收垃圾中还有一些垃圾是比较特殊的(废电池、过期药品杀虫剂罐子)，我们把它们单独分成一类，称为“有害垃圾”。　　三、垃圾的种类(以下内容由录音播放) 　　1、可回收垃圾：主要包括废纸、塑料、玻璃、金属和布料等。　　通过综合处理回收利用，可减少污染，节省资源。如每回收1吨废纸可造好纸850千克，节省木材300千克，比等量生产减少污染74%;每回收1吨塑料饮料瓶可获得0.7吨二级货料;每回收1吨废钢铁可炼好钢0.9吨，比用矿石冶炼节约成本47%，减少空气污染75%，减少97%的水污染和固体废物。　　列举出可回收垃圾的一些常识，让学生了解到垃圾回收利用的好处。　　2、不可回收垃圾：主要包括果皮、蔬菜皮、剩饭、变质食物等。　　3、有害垃圾：主要包括废电池、废荧光灯管、废油漆桶、过期药品等。　　四、垃圾的处理方法　　(一)可回收垃圾的处理　　主要处理方法是把可回收垃圾集中起来，送到加工厂再加成新产品。　　(二)不可回收垃圾处理　　1、填埋法：　　填埋垃圾的费用是很高昂的，处理1吨垃圾的费用大约200元。北京为例，日产垃圾12000吨，算一算每天的花费是多少? 　　(生)计算。　　通过计算“可以帮助多少个贫困学生”，让学生了解2400000元的大小。　　讨论：花费的钱2400000元，是一天一个北京浪费的钱，而且采用填埋法处理垃圾还会占用很多的土地，引出人们要寻求更好的处理垃圾方法。　　2、焚烧法　　焚烧是指把垃圾送到专门机构进行燃烧处理，把污染降到最低。　　我国大部分地方都是采用填埋法处理垃圾的。目前，正向焚烧法转化。　　(三)有害垃圾的处理　　主要是把垃圾送到指定机构无公害化处理后再填埋。　　五、生活中垃圾的处理　　(一)处理方式　　在日常生活中，你是如何处理垃圾的? 　　上一部分内容让学生知道了垃圾的处理方法，此时再让学生谈谈“自己是如何处理垃圾的?”，形成对比，便于纠正学生错误的处理垃圾方法。　　(二)垃圾分类的重要性　　通过讨论生活中垃圾分类的好处(减少污染降低成本节省资源)，总结出进行垃圾分类的必要性。　　六、调查社会中的垃圾处理方式　　如果你是郑州市环保部门的负责人，准备调查一下当地居民的垃圾处理方式，请结合所学知识，设计一种垃圾分类调查方式，小组合作完成。学生对这种调查类型的设计，接触比较少，教师对学生的设计作具体指导成果展示。　　学生展示成果后，让一个学生出演调查对象，回答其他小组设计的调查内容。也可以证实该小组设计的调查方法是否可行。　　七、谈谈收获，总结全课　　师：通过今天这次活动，你有什么收获吗，谁和大家一起来分享一下? 　　师：我们每个人都是垃圾的制造者，也是垃圾的受害者，更是环境的保护者，为了我们共同的家园，请从自己开始，自觉对垃圾进行分类处理。　　八：课后延伸、撰写建议书　　利用课后时间完成这份调查，对调查结果要进行统计整理，并以书信的形式向环保部门、家庭以及学校提出合理化建议。　　生活中的垃圾分类是否可行，让学生自己去调查并统计出结果。　　《为垃圾找个家》主题班会教案设计03 　　设计背景: 　　人类每天制造出来的垃圾，已经让地球快承受不了，为了保护地球，环保教育必须从娃娃抓起，利用“小手拉大手”的影响力，努力构建和谐舒适的校园环境。　　结合我校提出的“创建文明和谐的文化校园”的号召，101班设计了“为垃圾找个家”主题班会课，以生动活泼的形式来教育学生，让学生初步学会垃圾分类，学会保护环境的基本知识。　　教学目标: 　　1、了解生活垃圾以及对环境产生的危害，初步学会垃圾分类。　　2、从生活中培养学生的环保意识，发展学生的想象力和创造力。　　教学重点及难点:垃圾的正确认识，危害及分类。　　教学步骤: 　　1、“哭泣的地球”视频; 　　2.认识常见的生活垃圾及其危害; 　　3、四种垃圾桶的图片、标志和实物、含有标识); 　　4、垃圾分类儿歌及视频; 　　5、板书。　　教学过程: 　　一、创设情境～导入主题。　　1、观看“地球妈妈在哭泣”视频　　老师:小朋友们，今天老师给你们带来了一段视频，叫“地球妈妈在哭泣”，　　小朋友们一边看一边想:地球妈妈为什么哭了呢, 　　2、导入主题: 　　老师:地球妈妈为什么哭了呢, 　　学生:是呀，就是因为地球上的垃圾越来越多所造成的呀。　　老师:那可怎么办呢,小朋友，我们得帮她想个办法，救救我们的地球妈妈啊～　　平时我们是怎样处理垃圾的呢,虽然地球上的垃圾要完全消灭掉那是不可能的，但　　我们可以对垃圾进行分类，对可回收的垃圾循环利用，那么地球妈妈就能活下去。　　大家愿意这样做吗,学生:愿意～　　老师:那么就让我们一起走进今天的主题班会课“为垃圾找个家”吧～、幻灯、　　板书) 　　二、认识生活垃圾及其产生的危害　　老师:小朋友们，你们认识的生活垃圾有哪些呢, 　　1、学生举手说;废纸，果皮，零食的垃圾袋等等。　　老师:原来小朋友们认识这么多生活垃圾，真厉害～老师今天也请来了一些垃　　圾宝宝，请看: 　　2、播放垃圾幻灯片　　三、如何垃圾分类　　1、老师:小朋友，这么多的垃圾，请谁来帮忙呀,对，我们可以对垃圾进行分　　类，给垃圾找个家，它们的家就是——垃圾桶～　　幻灯播放垃圾桶　　2、老师:对。它们的标志是什么呢,请看: 　　幻灯播放标志　　3、老师:谁来说一说，它们分别装哪些垃圾呢, 　　学生说出如何分类，师边板书四种垃圾: 　　、1)可回收垃圾、2)餐厨垃圾、3)有害垃圾、4)其它垃圾　　四、总结: 　　小朋友们各出法宝，真的让我大开眼界～今天我们学习了非常有意义的一课?? 　　为垃圾找个家。小朋友们今天学到了什么知识呢,、学生个别回答)就让我们“小手　　拉大手”，把今天学到的知识告诉你的家人、邻居和小伙伴听，让我们身边所有的　　人都来学习垃圾分类，那么我们地球妈妈的病一定会好起来的，也必将变得更加美　　丽～最后让我们唱一首儿歌，表达出我们努力做好垃圾分类的决心吧～、垃圾分类　　儿歌视频) 　　五、1、板书设计: 　　为垃圾找个家　　可回收垃圾:废纸;玻璃;塑料;布料;金属　　餐厨垃圾:菜叶;骨头;剩饭剩菜;果皮　　有害垃圾:废电池;油漆;过期药品;废光管　　其它垃圾:砖瓦陶瓷;渣土;卫生间废纸;纸巾　　2、儿歌: 　　一　　垃圾分分对，厨房归一类。习惯成自然，一点也不累。　　垃圾分分好，分前动动脑。一举两三得，环境都变好。　　垃圾没对错，种类很繁多。仔细去归置，辨别靠你我。　　垃圾不讨厌，位置别放偏。不要乱丢弃，才是好观念。　　二　　生活垃圾害处大，不能随便丢弃它。有毒垃圾多污染，注意好好来保管。　　废旧物品也是宝，回收利用少不了。大家一起来动手，美化家园能做到。

垃圾分类教学设计垃圾分类主题班会教学设计3篇

4，幼儿园垃圾分类教案

　　在教学工作者实际的教学活动中，就难以避免地要准备教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。我们应该怎么写教案呢？下面是我帮大家整理的幼儿园垃圾分类教案范文（精选5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。　　幼儿园垃圾分类教案1 　　活动目标：　　1.懂得“垃圾分类”的意义，树立环保意识。　　2.培养观察、分析、比较、分类等能力。　　3.培养幼儿敏锐的观察能力。　　4.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。　　5.探索、发现生活中的多样性及特征。　　活动准备：　　1.用废泡沫、插塑积木等材料布置成的“北京市”和“天津市”，其中“北京市”里散乱地放着一些垃圾。　　2.各类实物垃圾，如香蕉皮、废纸盒、空易拉罐、矿泉水瓶、酒瓶、坏灯泡和杀虫剂、指甲油、摩丝瓶等。　　3.5只垃圾分装桶，上贴5种标志　　4.录像机以及有关垃圾处理的录像带。　　5.磁性图片若干，一次性塑料手套若干。　　活动过程：　　一、评选“卫生城市” 　　1.引导幼儿观察、比较北京市和天津市的环境，启发幼儿说说：你喜欢哪座城市？这什么？如果你住在北京市感觉怎样？　　2.请幼儿用贴五角星的形式评选“卫生城市”。　　3.引导幼儿讨论：为什么你们不选北京市?如果你住在北京市会有什么感觉？　　4.教师小结：北京市满地垃圾，又脏又臭，大家都不喜欢。而天津市整洁有序，受人欢迎。你们想知道这个城市的垃圾都到哪里去了吗？下面我们一起来看录像。　　二、了解垃圾分类与回收的方法　　1.教师配解说词，让幼儿观看有关垃圾分类回收过程的录像片断，然后说说垃圾车把垃圾送到哪里去了，垃圾回收后可以制成哪些新产品。　　2.认识“回收利用”标志。　　①出示“回收利用”的标志，让幼儿根据图意猜测该标志的含义，并说说在哪些地方看到过这一标志。　　②讲解“回收利用”标志含义，请幼儿说说：垃圾中的哪些物品可以回收利用？为什么？（纸、玻璃瓶、易拉罐、矿泉水瓶等经过加工处理，可以制造出新的产品。　　③启发幼儿设计“不能回收利用”的标志图，并说说：垃圾中的哪些物品不能回收利用？为什么？应该怎样处理这些垃圾？（焚烧或深埋。　　④将黑板上的磁性垃圾图片按可以回收利用与不可以回收利用分成两类，教师检查幼儿分类情况。　　⑤教师小结：如果我们能回收利用这些物品，就能净化环境，保护资源。　　3.游戏：看谁做得对。　　教师说出某一垃圾的名称，如果是可以回收利用的，幼儿就做形似的动作；如果是不可以回收利用的，就做形似“X”的动作。　　三、将可能回收利用的垃圾作进一步分类　　1.组织幼儿讨论：怎样才能让工人叔叔更好、更方便地处理这些可以回收利用的垃圾？　　2.出示贴有标志的5只垃圾分类装桶，请个别幼儿将垃圾按标志分类。　　3.组织幼儿戴上手套清理北京市的垃圾，并进行分类。　　4.引导幼儿欣赏变得干净美丽的“城市”。　　活动延伸：　　1.将垃圾分装桶放在活动室的一角，督促幼儿在日常生活中学习分类处理垃圾。　　2.向父母宣传“垃圾分类”的意义，并付诸实践。　　活动反思：　　幼儿通过探索实践活动了解了哪些是可回收的物品，培养了幼儿认真观察、归纳分类的能力活动延伸将教育从课内拓展到课外，起到了家园共育的作用，也让幼儿体验了垃圾回收带来的乐趣。　　幼儿园垃圾分类教案2 　　设计意图：　　在刚刚学习中班《幼儿创意学习课程》第八册《美丽村》时，孩子们开始关注身边的垃圾了，在与孩子们的谈话中我发现他们有时会被街道上成堆的垃圾震惊，都在讨论垃圾从哪来的？怎么样减少垃圾，使周围环境变得更美。我意识到让幼儿懂得如何处理垃圾，减少垃圾的危害势在必行。可是孩子们对垃圾分类没有清楚的概念，不知道将垃圾分类处理的意义，所以我设计了《垃圾分类从我做起》这节社会活动，带领幼儿认识垃圾分类标志，引导幼儿把垃圾分类放进垃圾箱，以便回收再利用，希望能帮助幼儿从小培养正确的环保生活态度，珍惜资源。　　教材分析：　　本次活动内容选自中班《幼儿创意学习课程》第八册《美丽村》的一节社会领域活动。《纲要》提出："4-5岁幼儿社会认知能力明显提高，有意行为开始发展，并具备了用简单语句交流的能力。"我班幼儿知道垃圾不能随便扔，但是没有分类投放垃圾的意识，不知道有些垃圾还可以回收再利用。本册教材的主题目标是认识环保标志，能做力所能及的事来保护环境。学习垃圾分类，培养分类投放垃圾的习惯。本次活动旨在通过培养幼儿进行垃圾分类的意识，了解垃圾分类的意义，懂得保护环境从我做起。　　如今生活垃圾越来越多，不仅影响自然环境，更是危害到人们的健康。在幼儿周围的环境中也会产生很多垃圾，但在幼儿眼里却太过平常并不以为然，因为他们对垃圾的危害及如何处理缺乏了解，因此需要加以引导。通过本次活动让幼儿认识垃圾分类标志，并通过分类操作，从而使幼儿进一步感知哪些垃圾是可以循环再利用的同时，更好地了解垃圾分类的意义，从小培养幼儿垃圾分类的良好习惯，并能带动家庭、带动身边的人为创建良好生活环境做出贡献。　　我将垃圾分类作为本次活动的重点。将懂得保护环境，节约资源作为本次活动的难点。　　设计思路：　　《幼儿园教育指导纲要》中指出"选择幼儿教育活动应该贴近幼儿的生活，来源于生活"所以我将本次活动环节设计为：交流分享，说说生活中的垃圾--问题思考，商讨垃圾处理方法--辨析明理，懂得垃圾分类意义--实践操作，尝试进行垃圾分类，从幼儿的生活入手，再将学到的知识运用到生活当中去，带动身边的人一起保护环境，节约资源。　　活动目标：　　1、认识垃圾分类标志。　　2、分辨回收的垃圾。　　3、尝试进行垃圾分类。　　4、了解垃圾分类的意义，懂得保护环境，节约资源。　　活动准备：　　1、课前请幼儿制作一张家里垃圾记录表，认真填写。　　2、搜集并了解有关于垃圾分类的知识。　　3、可回收垃圾箱和不可回收垃圾箱各2个、幼儿分类用的生活垃圾、幼儿分类用的小垃圾箱。　　4、分类垃圾箱大挂图、垃圾分类图片。　　活动过程：　　一、交流分享，说说生活中的垃圾。　　师：孩子们，韩老师给大家布置了任务，请大家记录这几天家里产生的垃圾，你们完成了吗？（完成了）快把记录结果和旁边的小伙伴说说吧！　　1、小组交流。（拿着记录表，互相说说）　　2、个幼介绍。（谁想把记录结果说给大家听听？）　　小结：每天我们的家里会产生许多垃圾，主要有废纸类、塑料类、金属类、玻璃类、织物类、厨余类、有毒有害类垃圾。这么多垃圾你们平时是怎么处理的？（放到垃圾箱里；如果孩子回答"可以分类放进垃圾箱"师说：你在哪儿看到分类垃圾箱的？）　　二、问题思考，商讨垃圾处理方法。　　（一）认识垃圾分类标志。　　师：韩老师这儿就有两个垃圾箱，我们快来看看！　　1、提问：仔细观察，你们发现了什么？（颜色、标志）（找两三个孩子说）　　这是什么标志？　　可回收物是什么意思？不可回收物是什么意思？　　2、幼儿自由回答。　　小结：这是可回收标志，这是不可回收标志。回收以后经过特殊处理能再为我们服务的就是可回收垃圾，这样的垃圾应该扔到可回收垃圾箱中；除了这些，剩下的就是不可回收垃圾，应该扔进不可回收垃圾箱中。　　（二）讨论垃圾分类方法。　　师：咱们记录的垃圾要跑进哪个垃圾箱？先把可回收垃圾圈出来，然后和旁边的小伙伴说说吧　　1、幼儿小组讨论。（引导孩子说塑料瓶、牙膏盒是可回收垃圾，电池、果皮是不可回收垃圾，也就是先说花圈的，再说不花圈的）　　2、提问：谁愿意把讨论结果介绍一下？　　3、个幼回答。　　小结：哦，原来废纸类、塑料类、金属类、玻璃类、织物类是可回收垃圾（把分类图片贴过来）；厨余类、有毒有害类是不可回收垃圾。（贴图）(配课老师收走记录表和笔) 　　三、辨析明理，懂得垃圾分类意义。（让孩子多说，让家长重点解释）　　师：咱们刚才分的特别好，韩老师特别佩服你们！为什么要将垃圾分类处理？　　1、幼儿自由回答。（师表扬：你真是个搜集信息的小能手！）　　幼儿园垃圾分类教案3 　　活动由来及设计思路：　　本次活动是主题活动“垃圾知多少”中的`一个小活动，主题活动源于生活中多数幼儿出现了把厕纸垃圾、骨头倒进了纸张垃圾桶的现象，并且不知道为什么要分开放这些垃圾。所以我们一起了解了许多关于垃圾的初步知识：垃圾的产生、垃圾的种类、垃圾的处理方法、分类垃圾桶的作用与类别。本活动在了解垃圾分类的基础上，幼儿按照类别分组设计垃圾桶标志，并以游戏的形式将周围的垃圾分类投放。让幼儿把学到的垃圾知识运用到生活中，把垃圾分类意识、环保意识植根于幼儿心中。　　活动目标：　　1、通过创设垃圾桶的分类标志，增强幼儿将垃圾分类的意识。　　2、给生活中的垃圾分类，让幼儿了解垃圾分类的方法，并运用到一日生活中。　　3、在设计垃圾桶标志的过程中体验合作学习的乐趣。　　活动准备：　　1、物质准备：　　班级里的三个垃圾桶、四种垃圾桶的图片、黑色笔、“可回收的垃圾”“厨余垃圾”与“其他垃圾”的字条以及白纸若干、实物垃圾（易拉罐、牛奶袋、树叶、铅笔头等）。　　2、经验准备：　　（1）幼儿有初步的垃圾分类的知识，并了解“可回收”“不可回收”的意义。　　（2）初步感受到垃圾分类的重要性。　　重点、难点：　　重点：把垃圾分类与幼儿的一日生活联系在一起。　　难点：分组进行垃圾桶标志的设计。　　活动过程：　　1、结合生活经验，导人活动。　　回忆去过的师大校园内的垃圾清理站，并说出师大院子里有哪些类型的垃圾桶。出示垃圾桶标志的图片（可回收、厨余垃圾、其他垃圾、电池垃圾桶）。　　教师：我们为什么要进行垃圾分类？　　幼儿：因为有的垃圾是可回收的，有的垃圾就直接埋了。如果不分类，可回收的也就不能用了。　　教师：教室里每天都会产生许多垃圾，我们把教室中的垃圾进行分类，应该用几个垃圾桶？　　幼儿：三个，有放厨余垃圾的，有放可回收垃圾的。　　幼儿：还需要一个其他垃圾桶，放卫生纸、扫地时的渣子、灰尘。　　2、设计垃圾桶标志。　　（1）利用墙饰中展示的分类垃圾桶图片引出问题：如何区分不同类型的垃圾桶？　　共有三种类型的垃圾桶：厨余垃圾（水果皮、骨头、鱼刺等）；可回收的（废纸张等）；其他垃圾（厕纸、擦鼻涕纸等）。　　教师：三个垃圾桶容易混淆，怎样来区分它们呢？　　幼儿：它们的颜色不一样，绿色作厨余垃圾桶、红色作可回收垃圾桶、蓝色作其他垃圾桶。　　教师：这样可以，可是我们的弟弟妹妹不知道垃圾中有哪些可回收垃圾，我们怎样让他们一看就明白放什么垃圾？　　幼儿1：画出来。　　幼儿2：可以把垃圾的照片贴上去。　　教师：贴照片也是一种办法，今天我们来试一试用画的方式。　　（2）幼儿设计垃圾桶标志。　　①介绍材料、合理分工。　　教师：有三个垃圾桶标志要设计，小朋友有十二个，怎么来分工呢？　　幼儿l：几个人设计可回收垃圾桶，几个人设计厨余垃圾桶…… 　　幼儿2：正好十二个小朋友，分三组，四个小朋友一组。每组幼儿是否又有分工？　　教师：每组有四个小朋友，怎样分工来做呢？　　幼儿：有的来剪字、有的来画画就行。（教师引导幼儿协商分工的方法）　　②动手设计垃圾桶标志。　　引导幼儿根据生活中经常出现的垃圾进行有目的的设计，进一步巩固垃圾分类的知识。　　幼儿在设计标志过程中，有的剪字，有的绘画，一边做一边讨论着教室中经常会产生的不同种类垃圾的画法。　　3、做好垃圾桶标志后，玩“垃圾分类”小游戏。　　游戏中遇到的问题：易拉罐是否要扔？铅笔头属于什么垃圾？　　教师：易拉罐是可回收垃圾，那我们把它扔到可回收垃圾桶吧！　　幼儿：可以，我来扔。　　教师：你们舍得把它扔掉吗？　　幼儿：咦，舍不得。我们还做美工呢！　　教师：铅笔头是什么垃圾？　　幼儿：有毒的。　　教师：铅笔外面一层是木头做的没有毒，但是把铅笔芯和外面的木头粘在一起的黏合剂是有毒的，而且在最外面刷得油漆里有大量的铅。　　幼儿：铅多了对身体不好，应该扔到有其他垃圾标志的桶里。　　4、延伸活动。　　给幼儿园的其他班级的小朋友们进行“垃圾分类知识”宣传，鼓励幼儿将活动中学到的知识带回家里，在生活中运用。　　个人反思：　　1、活动中的优点：　　（1）活动来源于幼儿生活，又回归到幼儿生活。活动产生于幼儿生活中出现的问题，通过对有关垃圾知识的了解及垃圾分类标志的设计与运用，解决了遇到的问题，并在实际使用时不断修正、巩固与完善。例如，幼儿每次扔垃圾都会看自己设计的标志。有一次，我准备扔废纸，傅弘毅还提醒我：“老师，纸要扔到可回收垃圾桶中。”说明垃圾分类的意识已自然地植根于幼儿生活中。　　（2）在目标和活动形式的确定上，符合大班幼儿的年龄特点。活动的内容符合幼儿兴趣，同时又具有一定挑战性，有利于幼儿动手动脑。　　2、活动中的不足：　　（1）进入垃圾桶标志设计的环节有点急，对垃圾桶标志的分析不够深入，造成刚分组后孩子们不知如何人手，思路不够清晰。　　（2）活动在星期一进行，周末没有提示幼儿观察生活中的垃圾问题，让幼儿对上周的活动有所遗忘，也为幼儿的设计带来了一定的消极影响。　　主要内容：　　1、活动目标明确，教师指导重点突出。活动过程的展开有层次性，从前期铺垫，到设计标志以及在生活中运用，活动层层深入，教师能够比较明晰地把握每个层次活动的重点并给予幼儿相应指导。　　2、注重发挥墙饰的支持作用。在活动过程中幼儿不能判定某物品是属于哪一类垃圾时，能够主动参照班级的墙面布置帮助自己判断，从这点来看教室内的环境布置起到了很好的隐性教育作用。　　3、教师对幼儿的已有经验把握得不够充分。活动中幼儿不是很清楚地知道不同类的垃圾具体有什么，因此在画垃圾标志时幼儿的速度有。白慢。同时，在设计好后教师可以引导幼儿认识不同类垃圾的图形标志。巩固幼儿获得的新经验。　　4、教师的教学语言要口语化。教案上的文字不适宜直接作为教学语言，对于幼儿来讲比较难懂，教师应该使自己的语言更好地为幼儿接受，为教学服务。　　5、建议教师在选择活动材料时关注幼儿已有经验。活动中铅笔芯的仞子难度大了一些，类似这样容易引起争论的材料、没有定论的材料尽量才要提供给幼儿。可先引导幼儿探究更多的、分类明确的垃圾材料，可以翅渐拓展到生活中常见的、不仅仅局限于教室中的物品。　　综合评析：　　1、活动产生于幼儿实际生活中出现的问题，最终又自然地走向生活实现了“生活教育”的理念。教师能够抓住日常生活中的教育契机，西时地引导幼儿进行相关经验的拓展，并在此基础之上引导幼儿将获得雕相关经验运用到实际的生活之中，真正体现了《细则》中提出的“教荫内容要贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物和问题”的精神。　　2、在教学活动的组织过程中，教师目标明确、条理清楚，当幼儿郇表现出乎教师的意料时，教师能够及时进行调整，引导幼儿运用已有丝验自发地解决问题。同时，教师能够发挥环境的教育作用，将幼儿收集的资料以及在每次活动中积累的经验呈现出来，这样不仅可以帮助幼儿梳理学习经验，而且能够将小组的学习经验传递给班级中的其他幼儿使同伴之间的学习资源能互相分享。　　3、在小组合作反思中，要聚焦于活动中的某一关键问题进行反思。如在设计垃圾桶的环节，教师个人反思时认为该环节时问安排有点急，对垃圾桶标志的分析不够深入，造成刚分组后孩子们不知如何人手，而小组教师发现幼儿设计的速度较慢，其实二者所言为同一现象，应该共同深入分析，及时发现问题产生的实质即教师未能把握幼儿的已有经验，没有给予幼儿充分的经验支持，这样才能从根本上提出适宜的教育调整策略。　　幼儿园垃圾分类教案4 　　活动目标：　　1、学习将垃圾分类为可回收垃圾和不可回收垃圾。　　2、体验环境污染带来的影响，知道乱扔垃圾会污染环境，危害健康，有初步的环保意识。　　活动准备：　　1、布置脏乱的小熊家和洁净的小兔家　　2、旧报纸、饮料瓶、废纸盒、废电池、果皮、枯树叶、菜叶等。　　3、可回收垃圾箱、不可回收垃圾箱各一个。毛巾架一个、毛巾若干。　　活动过程：　　1、教师带领幼儿观察小熊家和小兔家，请幼儿说说自己的感受，比较两个小动物家的不同。激发幼儿收拾垃圾的欲望。　　2、教师介绍垃圾箱，幼儿清理垃圾，放入垃圾箱。教师观察幼儿分类投放情况。在操作中学习正确分类。　　3、根据幼儿投放垃圾的情况，提问：　　（1）你为什么要将这个垃圾放在绿（红）色的垃圾箱里？　　（2）什么叫可回收？　　（3）为什么不可回收？　　4、升华幼儿经验，讨论乱扔垃圾的危害，知道不仅不乱扔垃圾，还要少制造垃圾。树立初步的环保意识。　　5、教师小结。　　活动延伸：　　介绍垃圾分类的图片，让幼儿在课外连线。　　幼儿园垃圾分类教案5 　　小朋友知道我们提倡的垃圾分类分为哪几种吗？下面这节课就来教大家认识下圾分类标记，我要按照规定的分类来进行垃圾分类，才能让我们的生活环境变得更加的美好，所以每个人都要树立初步的环保意识。　　 1、活动目标　　1.认识几种垃圾分类标记，尝试按标记给垃圾进行分类。　　2.懂得垃圾分类的方法，树立初步的环保意识。　　 2、活动准备　　1.各类实物垃圾，如香蕉皮、废纸盒、空易拉罐、矿泉水瓶、酒瓶等。　　2.2只垃圾分装桶，上贴2种标志。　　 3、活动过程　　1、创设情境，活动导入　　1)教师带领幼儿在随地丢垃圾的地方走走，提问："你们看，地上是什么呀?"幼：垃圾。　　2)教师："小朋友想象一下要是你住的地方到处都是这种垃圾，你觉得怎么样?那我们该怎么办?" 　　3)引导小朋友尝试发言。幼：应该把垃圾扔到垃圾桶里。　　教师："对，我们就应该把这些垃圾宝宝放到垃圾桶里，把它们送回家!" 　　2、认识垃圾分类的标记。　　1)教师展示垃圾宝宝的"家"。　　2)尝试让幼儿说说这些图示分别表示什么，教师并进行一定的引导。　　教师："你们看，这就是垃圾宝宝的家---垃圾桶，你们认识它们吗?"让幼儿说说。　　教师："小朋友们真棒，都认识了这些标记，接下来我们每人选一个垃圾宝宝，把它送回家。" 　　3、垃圾分类　　1)幼儿第一次操作：垃圾分类　　2)检查分类情况。　　3)教师："我们一起来看一看垃圾宝宝是不是找到了自己的家。"(教师与幼儿一起看，不对的进行讨论，应该放在哪里。) 　　4)教师：这个桶里面是纸张，它是纸张宝宝的家;这个是塑料袋，它是塑料宝宝的家;是果皮，它是果皮宝宝的家;里面是金属，它是金属宝宝的家。　　5)幼儿第二次操作：垃圾分类教师："现在这些垃圾宝宝都找到自己的家了。你们看那边还有许多垃圾，我们把它们也送回家吧。"(幼儿自由选择垃圾，然后一个一个的对垃圾进行分类，教师一旁指导。) 　　4、教师小结。　　1)教师："垃圾宝宝都已经送回家了。那谁能告诉大家把这些垃圾一个个分开有什么用呢?"邀请幼儿尝试回答。　　2)教师："那让老师告诉你们，其实垃圾分类是很重要的，比如喝过的易拉罐可以制作笔盒;废纸可以再加工变成新的纸，小朋友们可以继续画画、写字;塑料瓶也可以再加工变成新的，再灌水;还有这些果皮就被埋在地底下了。让我们生活的环境变得干干净净的，也让我们的清洁工叔叔阿姨们减少了工作量。所以我们小朋友在平时不要乱扔垃圾(尝试让幼儿结合生活实际举例子)，做一个环保的好孩子!你们能做到吗?(能!)那让我们一起从今天做起。